「點讀」課程 – 輔助卡

步驟：

治療師或家長一邊說一個聲音或單詞，一邊指著模板上的圓點，並要求學生用語言模仿。

當學生能夠
1）指著圓點及
2）正確模仿聲音及單詞，即能獲得強化物。

當學生學會根據圓點來發音後，我們可以使用圓點輔助學生學習說長句子。當學生了解如何使用圓點之後，我們可以逐漸增加句子的長度。
治療師或家長應該有系統地從語言模仿轉向鼓勵學生更主動地使用語言表達。我們需要訂立計劃，可以從使用圓點開始，然後逐漸撤除，以促進更好的發音。

小貼士：
治療師或家長亦可以使用肢體動作進行引導，幫助學生指向模板上的圓點。之後逐漸撤除肢體輔助，轉變為輕觸，然後是手勢。

第一款：
治療師或家長可以準備一些圖片卡（物件、動作或故事），圖片卡下面有相應的圓點。這些遠點是一種視覺輔助，讓學生知道他/她需要發出幾個單音或是詞語。根據不同的學習目標，治療師或家長可以自由地調整圖片卡和圓點數量。

第二款：

例如，如果我們想要學生說「大球」，那麼就需要在紙板上放兩個圓點，如果希望學生說「這是大球」，則增加至四個圓點。

第三款：
治療師或家長將提示卡放在桌子的一角，從視覺上提醒學生慢點說。