【微课堂】孤独症儿童语言训练方法
1、日常沟通
首先我们要分享的是与孤独症孩子进行日常语言沟通需要注意的内容。
首先，通过对孩子正在从事的活动进行描述，可以为孩子示范如何运用主动语言。
比如小红正在画画时，这时就可以说：“小红画画，拿笔画画，在纸上画画，画直线...”。
这样示范主动语言比向孩子提问再由孩子回答更有益。
其次，在和孤独症孩子进行沟通时，适当的等待或期待是有用的。
在等待时，运用丰富的手势和激动、夸张的表情是很有用的，这些都是语言学习中的重要因素，它们可以很好地引起孩子的注意。
再加上视觉方面的线索，来帮助他理解语言的含义，让孩子知道我们在期待着他说些什么或者其它反应，一旦他说，就立刻给予一定强化。
和孤独症孩子说话时，声音、速度、语调要很夸张，才能更好地和孩子沟通。
还有一个小窍门，儿歌里的语句简单，有重复的词汇，有孩子喜欢的节奏，用它们来刺激孩子的早期语言很有用。
给孩子唱歌时，唱一句，留下最后一个词不要唱出，留给孩子，等他说出。
第三点，主动示范孩子应该说的词句。
不要等到他说错了才纠正，说他说错了。
用简短的语句做示范。在孩子学说话的初期，尽量不要用太复杂的语句，这样孩子会更容易理解，也更有可能来模仿。
需要注意的是，所示范的语句应该在孩子的语言相应水平。
第四点，强化在促进儿童语言的发展中非常重要。
当孩子发出任何沟通的声音(不一定是词汇，只要是一个有目的的，有意义的声音，哪怕是Ma或Yi)，都要强化。
不要不理睬您的孩子的主动沟通，不管是有语言的还是非语言的。
当儿童发出一个沟通声音或其他沟通行为(如用手指着东西，等等)时，一定要及时对他做出反应，这有利于孩子学说话。
2、无语言沟通
如果孩子还在无语言的状态，以下的内容应该能帮到大家。
做轮流游戏
比如，和孩子轮流推小车；轮流吹玩具笛子；轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。
开始时候，和孩子的座位要坐得很近，手把手帮助孩子加入游戏，并对孩子任何有关游戏的动作给予强化。
游戏中采用的玩具最好是孩子感兴趣的东西。
教孩子打招呼
孤独症孩子一般不主动说“老师好!”、或喊“阿姨”，也不会挥挥手说“拜拜”、“再见”。
当和他玩玩具时，可以向玩具挥挥手，并说“拜拜”。
如和娃娃、动物、朋友、其他人，您都可以手把手地辅助他，练习挥手，辅助他挥手，并说“再见”。
指点
孤独症孩子一般不象其他孩子那样，用手指点一个他想要的或他喜欢的东西。
当他们需要某物或对某物发生兴趣而又够不着时，通常他们会拉着别人的手，拉你到那个东西附近，或将你的手放到那件东西旁，而很少或几乎无指点动作。
然而，一般孩子就是从指点东西开始与他人的沟通。
所以当他拉我们手时，应把您的手挪开，并同时问他：“什么?”，并做出“什么?”的手势，然后手把手教他做出指点东西的手势。
当他指着那个东西时，我们可以随着他走到那个东西旁边，再给予相应帮助，但是不要让他拉着我们。
描述
虽然孩子还没有语言，您还是可以鼓励他“描述”一个东西。
也就是说，当你们正看一个很大的(或很小的、很可怕的、很好笑的等等)东西时，在提示他指那东西的同时，我们说出那个形容词(大、小、可怕、好笑等等)。
用适当的沟通方法代替问题行为或不适当的沟通方法
如果孩子利用摔东西来告诉您他不要玩了，不要学习了，这时您要教他摇头，用摇头来表示不要。
我们示范做出摇头，同时说：“不要”。
建立交流机会，不要预料孩子的每个需要
建立一些他必须通过说话才能得到他想要的东西的情景，这是鼓励主动语言的很有效的方法。
他必须说话才能得到那个东西。比如：把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见，但是拿不到。
又如吹泡泡，吹一次，然后把瓶子关起来，给儿童。他因为会想要你再吹，如果她让你知道她还要，但是没有说话，示范 "PA......" 或者 "PAO"，让她模仿。
把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里(很难打开)，给孩子。因为他要那个东西，他更愿意说话。你示范 "我要" 或者 "打开"，或者说那个东西的名字。
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