【微课堂】如何提升自闭症儿童的注意力

自闭症儿童大多对物品和玩具感兴趣，也喜欢和家长玩一些带有身体接触的游戏活动，如嬉戏、追逐、跑跳等。如果你从孩子感兴趣物体和喜欢的活动入手，就能创造出更多孩子注意你和跟你沟通的机会，跟孩子玩他喜爱的活动，他就有强烈的愿望把活动进行下去，这就给了我们很多将教学嵌入活动中的机会，让教学双方在寓教于乐中都实现共嬴。

你不妨花些时间观察孩子在不同活动中的表现，并认真思考一下：孩子到底喜欢哪些玩具或物品？喜欢做哪些互动游戏或户外活动？当孩子发脾气时，哪些东西和活动能让他高兴起来？孩子喜欢听哪些歌曲和声音？在日常的用餐、洗澡、穿衣打扮、上床睡觉等活动中，哪些活动或玩具能让孩子高兴？孩子喜欢看什么书？喜欢跟你或其他家人一起玩什么游戏？当孩子烦躁不安，甚至发脾气时，什么可使他更快平静下来？

人们的社会交往主要是通过眼神对视、面部表情和肢体动作来进行的。当我们和孩子一起读书、玩玩具和游戏时，让孩子面对面地坐在我们面前，不仅有助于提高他们注意力，也可以增加跟他们沟通和互动的质量。

在游戏时，放低自己的身姿，让自己跟孩子保持同一水平，这样你就可以面对着孩子，较易保持跟孩子的眼神接触，有利于你跟孩子之间的沟通。你可以跟孩子坐在地板上，也可以让他坐在小椅子上，甚至让他坐在你的腿上。尽量不要和孩子并列游戏，那样孩子就不太容易看到你的面部表情了。

认真观察一下: 当你和孩子活动时，能否吸引孩子的注意？当你们在沟通时，孩子能够轻易地看见你的眼睛、面部表情、身体的动作吗？当你们一起活动时，孩子有没有时不时地看着你吗？你和孩子面对面时，是否跟他保持在相同的水平？在日常生活中，还可以利用哪些跟孩子面对面的机会？

环境会对孩子的注意力产生影响。如果你仔细观察孩子，你就会发现他容易被哪些东西或事物吸引。你可以将暂不需用的玩具收好，放置于孩子的视线之外；将电视、电脑、电子游戏等关掉或者移出孩子游戏的场所；找一个相对安静的房间跟孩子玩互动游戏；或尽量不要有其他闲杂人员的地方。如果你事先对环境做好了安排，你就能排除环境中的绝大多数干扰因素或将其降低到最小，从而提升孩子注意力。

你可以问一下自己：你是否已经发现了那些分散孩子注意力的东西，并将其影响降低到最小? 在游戏和日常生活中，孩子是否常常想跟你一起活动? 当有其他人和你们一起时，你是否让他们了解需要等待或轮流，而非打断你们或是分散孩子的注意力?

每一个人都会对他人靠近自己有所反应，有些人乐意其他人的靠近，而另一些人则更倾向保持相对远一点的身体距离。为了吸引孩子对你的注意，竟而与之建立起良性的沟通和互动关系，弄清楚孩子对于接触距离的远近舒适程度也就不容忽视。

大多数家长发现和孩子保持在一臂以内的距离比较好。这是一个可以和孩子谈话，一起玩或分享情感的很自然的位置。大多数自闭症孩子都能够接受这种比较亲近的距离，假如你的孩子还不适应的话，你也许需要给他一些时间，并创造机会让他逐渐去习惯近这种距离。

那么，怎样识别孩子的社交舒适距离呢? 如果当你靠近孩子时，他将头调开而且不看你。那么你不妨稍稍后退一点，再观察孩子的反应。有些孩子需要一定的空间距离才肯面对面地交流。假如当你靠近孩子时，他看向别处，那么试着后退到孩子调头之前的位置。看看是否还能够继续沟通。如若不能，就再后稍微退远一点试试。

不妨尝试一下: 当你靠近时，孩子是否调头看向别处而不看你的情况? 孩子是否会看着你? 你是否伸手就能够碰到孩子以及放置在你们之间的玩具或物品? 孩子的神情是否看起来很放松，是否有时会微笑，或是专注于玩游戏?

研究和经验告诉我们，对于处于语言学习阶段的年幼孩子来说，如果家长愿意跟随孩子的带领并愿意谈论孩子所关注的事，那么孩子的语言发展就会更加顺利一些。我们可以利用孩子对现有玩具或活动的注意力，来发展跟他的沟通和互动。

观察孩子正在做的事，认真听孩子所说的话，并努力去理解他所要表达的意思。也就是试着去倾听、提问、描述所听到的内容以及给予他正面的反馈。我们也可以通过使用简单的词和简短的句子描述孩子的活动，而不是试图改变或打断他的活动。具体讲就是跟孩子面对面，分享你们彼此之间的眼神接触，理解他的意思，描述他的行为，鼓励他，并适时地加入一些声音效果或戏剧化的气氛去积极地倾听他。我们同样还可以通过帮助孩子，模仿孩子的行为和动作去积极地倾听。积极倾听能使你和孩子都共同关注同一事物，而共同的关注力是孩子学习语言、沟通和社交的关键。

回顾一下: 你在活动中是否跟随孩子的带领? 你花了多少时间去追随孩子的兴趣? 你是否观察到孩子的行动并描述了他正在做的事情? 你是否模仿了孩子的动作和行为? 你是否把孩子想要的东西递给他或帮助过他? 孩子是否曾时不时地看着你? 你们之间的互动是否曾有开心的大笑?