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ABA训练技巧 - 诱发沟通:如何教导孩子自发性地给予指示

靖江儿康 2016-08-26 11:18:33孤独症
在过去两周的周报中,我们和大家分享过一些教导孩子表达需求和问问题的心得。这些沟通课程都是比较简单,却非常重要的。本周,我们将会讨论一个相对地较进阶的沟通方法:给予指示。教导孩子自发性地给予指示的好处除了增加孩子应用语言的机会外,还可以提高孩子对环境和人的意识,让他在老师的注意力不完全在他身上/在教导其他同学时,可以运用指导技巧来(1)指导同学下一步(2)留意同学做的是否正确,替代走神这个不恰当的行

在过去两周的周报中,我们和大家分享过一些教导孩子表达需求和问问题的心得。这些沟通课程都是比较简单,却非常重要的。本周,我们将会讨论一个相对地较进阶的沟通方法:给予指示


教导孩子自发性地给予指示的好处除了增加孩子应用语言的机会外,还可以提高孩子对环境和人的意识,让他在老师的注意力不完全在他身上/在教导其他同学时,可以运用指导技巧来

(1)指导同学下一步

(2)留意同学做的是否正确,替代走神这个不恰当的行为。




以下是一些教学的程序:

第一步:同样地,教导孩子指导技巧的第一步是要建立情况。做法有几种:

(一)给予孩子一个视觉的协助,

(二)利用孩子熟悉的活动,

(三)在要孩子作指导前,先和他体验一个新的作业/活动。

*注意:孩子很多时会想自己动手做,因此可能需要在孩子坐/站的位置上稍为做手脚,让孩子碰不到材料/工具的情况,运用语言和手势作指导。

 


第二步:孩子给予指示,并由第三者(家长或导师)完成步骤,直至作业/活动完成。如活动是作手工艺,教导孩子说出步骤,如「拿一把剪刀」,「剪下圣诞球」等等。如有需要,为孩子提供协助,示范如何指导别人。

 

第三步:给予奖励。此课程的奖励是很自然的,就是能继续下一步。尤其在训练初期,我们会建议大家使用一些孩子喜欢的活动(例如:弄小吃、做小实验等),提高孩子的兴趣,诱发孩子自发性指导别人的机会。完成指导活动后,孩子也可以一起分享/体验活动的完成品/乐趣。

 


注意事项:

(1)你可以把技巧的难度逐步拆细,先采用步骤较少的活动作开始(一个步骤->两个步骤->三个步骤,如此类推),慢慢增加活动所需的步骤。

(2)随着活动所需的步骤和复杂程度,你可能同时需要教导孩子一些不同的词汇(例如:动词),让孩子有足够的语言来作指导。

(3)重覆练习,并根据孩子的表现删减协助。

(4)在不同环境,建立情况,增加孩子把技巧泛化到日常生活中。

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