强化物的十五大规则（下）

9. 给予强化物的时间表（密集度）必须一致

能预料到的奖励时间表可以增加孩子表现出行为目标 (即：每次孩子有好好等候时，都能得到强化物，那么孩子将来乖乖等待的机会就会增加，因为孩子预料到只要他好好等待，就可以获得强化物)。相反，如果孩子好好等待，却得不到奖励，理想的行为便会减少。同样地，假若孩子在表现不恰当时，家长们给予强化物，恰当的行为也会减少。这对孩子刚开始学习技巧时尤其重要。即使将来，给予强化物的密集度会慢慢减少（即：孩子或许需要学习长一点时间，才能换取奖励）（请参考以下规则10），但家中各成员／治疗团队的各人也应遵照一致的强化物时间表。

10. 必须慢慢淡出强化物 (逐渐使强化物消失)

当我们愈长时间提供高密集度的强化物，孩子要戒掉这些外在的强化物时就变得愈困难；同时，当我们把密集性减少时，孩子的恰当行为也会有更大机会减少。当然，要淡出时间表是需要逐步淡出的。

11. 淡出的过程也有机会出现不太顺利的情况，我们可能需要作出调整，淡出的密集度太稀疏时，甚至需要再一次暂时性地增加。另外，家长们需要留意：当给予强化物的密集度减少和教授的技巧较新、困难时，强化物的本身需要更有力／更强，孩子才能继续在长一点的时间中努力学习。注意草率的淡出强化物只会适得其反。

12. 在教学的初期，标签被强化的行为

此程序能帮助孩子明白被强化的行为，也能增加他将来重复那个恰当行为的机会。同时，这可以加深孩子对强化物和恰当行为的联系。标签着行为目标也能提醒家长／老师们把训练重点放在行为／教学目标上，减少被其他行为分散重点的机会。当孩子明白了制度以后（行为目标和强化物的联系），此程序就相对不太重要。

13. 随着时间，渐渐利用较自然／容易找到的强化物

尤其当我们希望孩子把技巧泛化到不同环境时，使用自然的强化物比较有效。我们大概也想像得到，自然的强化物在自然的环境中比较容易找得到。外在的强化物的缺点就是它们比较难在自然环境找得到，孩子能泛化恰当行为的机会会比较困难，行为问题也有机会再次出现。

14. 切勿以强化物作贿赂

不要习惯在每次训练前，告诉孩子他将可以获得的强化物。最理想的情况是在孩子完成每次训练后和当他表现恰当行为时，让孩子挑选和给予他们奖励。在孩子完成每次训练后，再让他选择强化物的好处是将来要淡化时，就变得轻易得多。但对部分孩子，尤其是长期有高密度的自我刺激行为的，我们可能需要先样他们在训练前，先挑选和预告强化物，提醒孩子专注上课的动机，但我们也应该在他们明白到行为制度后，淡出此步骤。千万不要在孩子表现不恰当时，使用贿赂，例如：当孩子在大发脾气时，告诉他只要他停止，他就可以得到强化物。这往往都马上能发挥作用，可是，这是很冒险的。你不希望每次都要和孩子角力纠缠，和孩子讨价还价（例如：如果你不再哭闹，我就给你玩电话）。更坏的情况是孩子倚赖贿赂，才会服从。这些通通都会增加孩子对外在强化物的倚赖和阻碍孩子作精明的选择。

15. 运用不同程度的奖励

此规则的概念很简单。最用功、最理想的就能获取最强、最有力的奖励和称赞（例如：太棒啦、满分、真厉害！）；一般的表现（可能是孩子有专注，但回应不正确时），就只能得到一般的奖励，以及评语（例如：有尝试，差一点）。同时，当孩子态度不认真时，家长就要使用一些较严厉的评语和声调（例如：没听清楚、没有专注、不对、错！）。除了强化物本身的价值外，家长给予评语的声调（例如：兴奋的、严厉的）、面部表情（例如：开心笑、严肃的样子），也可以令孩子更清楚明白我们的要求。

希望以上的方法能帮助部份的家长。为了解答更多你们的疑问，凡有关行为分析治疗或小朋友的行为问题，欢迎在本官方微信留言。